第九章 白痴才懂的教育
但局长说：“不过是有条件的。我要她在五个月之内达到进灵异局的标准。”
我说：“这太容易了。你听见了吗，安安？”
安明珊瞪着我，说：“安安也是你叫的？再说了，我只是答应加入，又没答应这些。”
我说：“这事儿你必须答应，因为你听这个。”说完，我拿出一支录音笔，放出里面的内容。
录音笔里传来了安齐民的声音：“……今后，我就将安安拜托给你照顾了。要是她肯听我的话，今后跟了你，请你帮我照顾好她……”
我说:“安安，你就放心吧，我的原则就是说到做到。答应了你父亲照顾你，就一定会照顾你。你就当我是你的私人保镖，你身边的人肉盾牌。遇到危险的时候我会第一个冲出来，尽一切力量保护你。”
此时，安明珊狠狠地瞪着我，一脸的不高兴。
局长走到我跟前，压低声音说：“这招儿够损的啊。”
我以同样的声音说：“这不都是跟您几位学的吗？”但我没想到的是局长接下来说的话。
局长说：“这样吧，那个......安明珊，你先去刘善那儿学吧。”我一听，瞬间懵B了。果然，姜还是老的辣。
局长见我这样，说：“在哪儿不都是一样的吗？要是他教得不好，你也可以再接回来的嘛。再说了，刚才人家怎么看你的，你忘了？好了，书诚啊，你就把她送到刘善家吧！这都酉时了，我也该回去了，局里还有一大摊子事儿等着我呢。”
我看向安明珊，她正瞪着我，一脸怒意，哭着喊：“你们什么意思，把我当成什么了，货物吗，谁想要就扔给谁？好啊！你们都来欺负我吧！反正长这么大，受尽了别人的白眼，没人管，没人问，你们从不把我当人看！你们从来都没有顾及过我的感受！你们没一个好东西！我恨你们！”喊着的同时还要往外跑。
我顺势把她按到椅子上，帮她轻轻擦着眼泪，说：“放心，今天你见到的都是真心对你好的人，都会用生命去保护你的。你想想，那些人为什么要做了你？就是因为你知道了某些不该知道的秘密。你好好儿想想，我们会这样对你吗？你现在要是出去了，我敢打赌，过不了一会儿你就会去阎王爷那儿喝茶了。”
安明珊的情绪渐渐平静下来了，说：“可是……”
我说：“没什么好可是的，你现在只有待在灵异局才是最安全的。放心，我再说一遍，就算所有人都不管你，我也会拼死保护你的。你可要争口气，别让人家说我们灵异局连个小丫头都教不好。”
安明珊顿时脸红了，十指交叉着说：“你说谁（是）小丫头呢？”
我看出她的情绪慢慢平复了，说:“我是说，到了刘善家要好好学习，多问问他。正所谓‘敏而好学，不耻下问’。好了，我送你过去。”
终于，安明珊被我送到了刘善家，开始了她五个月的“魔鬼训练”……
五天后的一大早。
刘善带着安明珊来到我店里。刚进门，他就大喊：“草！谁爱教谁教，老子不干了！”
我说：“别说了，有话咱们到局长哪儿说去。”
灵异局，局长办公室。
我们进门就看见局长还是那样，坐在转椅上，背对着我们。
刘善说：“局长，你要给我做主啊！这丫头忒难缠了。教啥啥不会，只会说不知道，都要把我逼疯了！总之一句话，我是hold不住了。我申请，立刻把她给我送走，爱上哪儿去上哪儿去！我这儿庙小，容不下她这样的大佛。”
局长转过来说：“安，明，珊，是吧？你说说，刘善是怎样教你的？”
安明珊说：“怎么说呢？我到他家的第一天，他就给我看一堆书，上面写的是什么我一个字也看不懂。我问他，他说的我也听不懂。所以……我错了，对不起啊。”说着，她低下头，一脸的委屈和害怕。
我听明白了，原来刘善是用书海战术教她的。为了得到她的信任，我急忙安慰她，说：“没事儿，你没错。说说这五天的经历，也好让我借鉴一下。”
安明珊拿捏了很久，还是小声地说出了她这五天的“学习生涯”：
第一天，刘善就给她看了一大堆书，但上面写的是什么，她一个字也没看懂；问刘善，解释了一大堆，还是一个字也没听懂。对此，刘善的解释是：他的解释，白痴都能听懂。我要他现场直播他的“解释”，结果让我大跌眼镜：我让他现场解释一下六爻预测中的“六亲”是什么意思，他的解释是：生我者父母、我生者子孙、克我者官鬼、我克者妻财、同我者兄弟，然后把这些背下来，完了。
第二天，他提问第一天的内容，所幸（安明珊）都背下来了，但不知道背的有什么用。之后几天亦是如此。
我算听明白了，原来刘善是用“填鸭”的方法教安明珊的。这种方法，难怪只有白痴才能听懂。
我附在他耳边说：“你让一个（文化）只有小学二年级水平的人听这些，能听懂才怪呢。”
刘善也用同样的声音说：“我怎么知道……”
我接着说：“你连人家底子都没摸清，难怪会失败。正所谓‘因材施教’，懂不懂？”
这时，局长大声说：“你们俩嘀咕什么呢？”
我急忙说：“没什么，没什么，这事儿您老说了算，我听您的。”
终于，我把安明珊接到了我那儿，开始了她剩下的训练。最让我高兴的是局长给我加薪了，月薪提高到了一万。毕竟，今后我不仅要养活自己，还要养活安明珊。
我的教她的方法是：学习依靠自愿，方式打破传统；内容因人而异，注重学以致用。
我总结了刘善失败的原因——他之所以失败，就在于他没有因人而异，用了填鸭式教育手段：把知识硬灌输给安明珊，然后定期检查；安明珊问什么问题他也是照本宣科，BB了一大堆理论，可人家一个字都听不懂，说了也是白说，毫无实用价值可言。这样的方式只能教出检查前什么都会，检查后立马忘光的蠢材。还有可能使安明珊产生抵触情绪，使她不再信任我们灵异局，所以我就想出了上面的教学方法。
我们俩回到随益居，这里刚被我请的施工队给修好了。我结清相关款项，把他们送走，就进了店。这时已经晚上七八点了，我让安明珊挑了一个房间，把大门和卧室门的钥匙给了她，然后帮她收拾了一下就离开了。
万事俱备，行不行就看这五个月了。
读者对对碰。
问：作者先生，你赞成当下的填鸭式教育吗？
答：不赞成，而且是完完全全彻彻底底的反对。每个人都是一个独立的个体，情况各不相同，所以教育的方法不能一概而论。教育应以启发为主，而不是把知识强灌给学生。这样只会令学生厌学，或成为一个麻木不仁的书呆子。这样的案例从古至今比比皆是，但数千年来没有引起一个人的重视并做出改善。就像《时文叹》里的“读书人，最不济，烂时文，烂如泥。国家本为求才计，谁知变作了欺人计。三句承题，两句破题，摆尾摇头，便道是圣门高第。可知道《三通》、《四史》，何等文章？汉祖、唐宗，哪朝皇帝？案头放高头讲章，店里买新科利器。读得来肩掌高低，口角嘘唏。甘蔗渣嚼了又嚼，有何滋味？辜负了光阴，白白孚迷一世。就叫他骗了高官，也是百姓朝廷的晦气”。所以，教育应该让学生多发挥想象力和创造力，多动手做，不能限制，更不能扼杀。不然，只能花钱买别人的技术，给人工厂，没有自己的创造。还有，正所谓，“指有长短，一律难求”，填鸭教育最大的特点就是把才智不同的学生硬拉成一模一样的人，就像把长短不同的手指拉成一样长。这样的手指又有何用呢？而且，就历史而言，被本国人所唾弃的教育方法传到邻国被奉若神明，如同焦裕禄书记说的，“吃别人嚼过的馍没味道”，真不知这是为何。
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我说：“这太容易了。你听见了吗，安安？”
安明珊瞪着我，说：“安安也是你叫的？再说了，我只是答应加入，又没答应这些。”
我说：“这事儿你必须答应，因为你听这个。”说完，我拿出一支录音笔，放出里面的内容。
录音笔里传来了安齐民的声音：“……今后，我就将安安拜托给你照顾了。要是她肯听我的话，今后跟了你，请你帮我照顾好她……”
我说:“安安，你就放心吧，我的原则就是说到做到。答应了你父亲照顾你，就一定会照顾你。你就当我是你的私人保镖，你身边的人肉盾牌。遇到危险的时候我会第一个冲出来，尽一切力量保护你。”
此时，安明珊狠狠地瞪着我，一脸的不高兴。
局长走到我跟前，压低声音说：“这招儿够损的啊。”
我以同样的声音说：“这不都是跟您几位学的吗？”但我没想到的是局长接下来说的话。
局长说：“这样吧，那个......安明珊，你先去刘善那儿学吧。”我一听，瞬间懵B了。果然，姜还是老的辣。
局长见我这样，说：“在哪儿不都是一样的吗？要是他教得不好，你也可以再接回来的嘛。再说了，刚才人家怎么看你的，你忘了？好了，书诚啊，你就把她送到刘善家吧！这都酉时了，我也该回去了，局里还有一大摊子事儿等着我呢。”
我看向安明珊，她正瞪着我，一脸怒意，哭着喊：“你们什么意思，把我当成什么了，货物吗，谁想要就扔给谁？好啊！你们都来欺负我吧！反正长这么大，受尽了别人的白眼，没人管，没人问，你们从不把我当人看！你们从来都没有顾及过我的感受！你们没一个好东西！我恨你们！”喊着的同时还要往外跑。
我顺势把她按到椅子上，帮她轻轻擦着眼泪，说：“放心，今天你见到的都是真心对你好的人，都会用生命去保护你的。你想想，那些人为什么要做了你？就是因为你知道了某些不该知道的秘密。你好好儿想想，我们会这样对你吗？你现在要是出去了，我敢打赌，过不了一会儿你就会去阎王爷那儿喝茶了。”
安明珊的情绪渐渐平静下来了，说：“可是……”
我说：“没什么好可是的，你现在只有待在灵异局才是最安全的。放心，我再说一遍，就算所有人都不管你，我也会拼死保护你的。你可要争口气，别让人家说我们灵异局连个小丫头都教不好。”
安明珊顿时脸红了，十指交叉着说：“你说谁（是）小丫头呢？”
我看出她的情绪慢慢平复了，说:“我是说，到了刘善家要好好学习，多问问他。正所谓‘敏而好学，不耻下问’。好了，我送你过去。”
终于，安明珊被我送到了刘善家，开始了她五个月的“魔鬼训练”……
五天后的一大早。
刘善带着安明珊来到我店里。刚进门，他就大喊：“草！谁爱教谁教，老子不干了！”
我说：“别说了，有话咱们到局长哪儿说去。”
灵异局，局长办公室。
我们进门就看见局长还是那样，坐在转椅上，背对着我们。
刘善说：“局长，你要给我做主啊！这丫头忒难缠了。教啥啥不会，只会说不知道，都要把我逼疯了！总之一句话，我是hold不住了。我申请，立刻把她给我送走，爱上哪儿去上哪儿去！我这儿庙小，容不下她这样的大佛。”
局长转过来说：“安，明，珊，是吧？你说说，刘善是怎样教你的？”
安明珊说：“怎么说呢？我到他家的第一天，他就给我看一堆书，上面写的是什么我一个字也看不懂。我问他，他说的我也听不懂。所以……我错了，对不起啊。”说着，她低下头，一脸的委屈和害怕。
我听明白了，原来刘善是用书海战术教她的。为了得到她的信任，我急忙安慰她，说：“没事儿，你没错。说说这五天的经历，也好让我借鉴一下。”
安明珊拿捏了很久，还是小声地说出了她这五天的“学习生涯”：
第一天，刘善就给她看了一大堆书，但上面写的是什么，她一个字也没看懂；问刘善，解释了一大堆，还是一个字也没听懂。对此，刘善的解释是：他的解释，白痴都能听懂。我要他现场直播他的“解释”，结果让我大跌眼镜：我让他现场解释一下六爻预测中的“六亲”是什么意思，他的解释是：生我者父母、我生者子孙、克我者官鬼、我克者妻财、同我者兄弟，然后把这些背下来，完了。
第二天，他提问第一天的内容，所幸（安明珊）都背下来了，但不知道背的有什么用。之后几天亦是如此。
我算听明白了，原来刘善是用“填鸭”的方法教安明珊的。这种方法，难怪只有白痴才能听懂。
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刘善也用同样的声音说：“我怎么知道……”
我接着说：“你连人家底子都没摸清，难怪会失败。正所谓‘因材施教’，懂不懂？”
这时，局长大声说：“你们俩嘀咕什么呢？”
我急忙说：“没什么，没什么，这事儿您老说了算，我听您的。”
终于，我把安明珊接到了我那儿，开始了她剩下的训练。最让我高兴的是局长给我加薪了，月薪提高到了一万。毕竟，今后我不仅要养活自己，还要养活安明珊。
我的教她的方法是：学习依靠自愿，方式打破传统；内容因人而异，注重学以致用。
我总结了刘善失败的原因——他之所以失败，就在于他没有因人而异，用了填鸭式教育手段：把知识硬灌输给安明珊，然后定期检查；安明珊问什么问题他也是照本宣科，BB了一大堆理论，可人家一个字都听不懂，说了也是白说，毫无实用价值可言。这样的方式只能教出检查前什么都会，检查后立马忘光的蠢材。还有可能使安明珊产生抵触情绪，使她不再信任我们灵异局，所以我就想出了上面的教学方法。
我们俩回到随益居，这里刚被我请的施工队给修好了。我结清相关款项，把他们送走，就进了店。这时已经晚上七八点了，我让安明珊挑了一个房间，把大门和卧室门的钥匙给了她，然后帮她收拾了一下就离开了。
万事俱备，行不行就看这五个月了。
读者对对碰。
问：作者先生，你赞成当下的填鸭式教育吗？
答：不赞成，而且是完完全全彻彻底底的反对。每个人都是一个独立的个体，情况各不相同，所以教育的方法不能一概而论。教育应以启发为主，而不是把知识强灌给学生。这样只会令学生厌学，或成为一个麻木不仁的书呆子。这样的案例从古至今比比皆是，但数千年来没有引起一个人的重视并做出改善。就像《时文叹》里的“读书人，最不济，烂时文，烂如泥。国家本为求才计，谁知变作了欺人计。三句承题，两句破题，摆尾摇头，便道是圣门高第。可知道《三通》、《四史》，何等文章？汉祖、唐宗，哪朝皇帝？案头放高头讲章，店里买新科利器。读得来肩掌高低，口角嘘唏。甘蔗渣嚼了又嚼，有何滋味？辜负了光阴，白白孚迷一世。就叫他骗了高官，也是百姓朝廷的晦气”。所以，教育应该让学生多发挥想象力和创造力，多动手做，不能限制，更不能扼杀。不然，只能花钱买别人的技术，给人工厂，没有自己的创造。还有，正所谓，“指有长短，一律难求”，填鸭教育最大的特点就是把才智不同的学生硬拉成一模一样的人，就像把长短不同的手指拉成一样长。这样的手指又有何用呢？而且，就历史而言，被本国人所唾弃的教育方法传到邻国被奉若神明，如同焦裕禄书记说的，“吃别人嚼过的馍没味道”，真不知这是为何。
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